刘备三顾茅庐方得诸葛亮的认可，园长作为一所幼儿园的管理者，决定他身边人才多寡的不是其专业能力，而是他对于人才的辨识和培养能力，即如伯乐和千里马、伯牙与子期。

管理者面对的是个性各异、优势不同、水平不一的教师群体。她们有的任教时间长些，有的刚踏上工作岗位，有的是术有专攻，有的是勤奋务实。如何在实际工作中让每位教师的才智得以发挥?这是作为一园之长经常思考的问题。

要苦练内功，从我做起

幼儿园人才建设很重要，园长首先要德才兼备的。“德”：个人品质、伦理道德、政治品德等。作为园长始终要把人格魅力放在第一位，只有刻苦修炼自己的德行修为，才能以德服人!“才”：才智、才干、才华。园长在做好“德”的同时，应该不断添加自己的真才实学，努力使自己具有：

1、“攻心”之才。即在管理实践中首先要注重营造心理氛围，与全园教职工彼此以诚相待，齐心协力。真正做到事业栓人、感情留人。

2、“自控”之才。作为幼儿园的领导者，工作繁复难免会出现矛盾，甚至遭到责难、委屈。这种情况下，就要求园长有沉着不燥、遇事冷静的自控能力。

3、“容人”之才。人无完人，睿智的园长在用人所长的同时，还要容人之短。

要突显骨干，重视人才

为了保证教师的可持续发展，派教师去各地观摩学习，回来后再推广经验、开展模拟教学，以点带面，扩大学习成果。另外，教师参与教科研也是提高自身素质的重要途径。组织骨干教师参与幼儿园课题研究，带领全体教师做课题，做到人人参与科研。通过锻炼，骨干教师具备独立承担课题研究的能力，科研水平提高很快。园长要不断提高骨干教师的政治思想觉悟，努力使他们成为德才兼备、德艺双馨的教育工作者。

如果是蒙氏幼儿园的话，还可以考虑到跨世纪参加专门的蒙氏教师培训。跨世纪是中国幼师培训界的“黄埔军校”，这里有专门的蒙特梭利教师初级、中级和高级培训，以及奥尔夫音乐、亲子、感觉统合等多种培训。此外，跨世纪的幼儿园管理体系中还专门针对教师设定了各种各样的人才培养和成长体系，调动老师学习积极性，让老师们通过比、学、赶、帮、超，深入实践、把握理论，成为更加优异的人才。

要创设条件，培育人才

一是组合新老教师，推进青蓝工程。通过安排骨干教师与年轻教师“拜师结对”等活动，新教师顺理成章地进入了角色，也能较为出色地完成保教任务了。二是提供良好机会，挖掘新人潜能。新教师是幼儿园的新鲜“血液”，她们各具特长，如果园领导能够提供适宜的机会，则能使她们更好地发挥潜能，早日成材。
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